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翻转课堂概念的界定及理论基础概述

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TOC\o1-3\h\u30440翻转课堂概念的界定及理论基础概述 1

250191.1翻转课堂概念的界定 1

222031.2翻转课堂的理论基础及启示 2

1311.2.1翻转课堂的理论基础 2

115911.2.2对实施翻转课堂教学的启示 5

1.1翻转课堂概念的界定

翻转课堂作为一个在美国兴起不久便迅速在教育界获得关注并受到众多教育研究者积极实践的新型教学模式，国内外各路学者对他的总体概括相似但具体描述又各有见解。首先，“什么是翻转课堂”这是本研究需要探究清楚的第一个问题。传统教学模式里，学生走进教室听教师上课，教师将准备好的教学内容向学生传输，坐在下面的学生则在笔记上誊写黑板上罗列的知识点，教师给学生传递一样的信息、一样的进度，但每个学生的能力不同，所以每个学生就有着不同的需求[20]。教师意识到这个问题并且愿意为每个孩子进行一对一辅导，但这需要大量的实践和资源，传统课堂几乎很难实现。

通过对文献资料的梳理，最先成功实施翻转课堂并将这种模式推向流行的美国林地高中化学教师亚伦·萨姆斯是这样描述翻转课堂的：翻转课堂就是教师将课堂内容录制放在网站上供学生随时随地观看，课堂上不再占用时间讲授而是启发学生进一步深入思考，这样就实现了讲授内容从课上到课外的翻转。大量的文献研究表明，国内也有许多学