第二章-幼儿教师心理.ppt

BY汤霞敏学前教育心理学;幼儿教师心理第二章;学习目标了解幼儿教师的能力结构;主要内容第一节第二节第三节幼儿;一教师的人格特征二;（一）教师能力的含义教师能力是;（一）教师能力的含义幼儿教师能;（二）幼儿教师能力的层次宏观层;（三）幼儿教师能力的种类1.观;5.教育科研能力概括总结自己的;（一）教师人格的涵义教师人格是;（二）教师的人格特点1.同理心;（一）幼儿教师的角色定位以加德;（二）幼儿教师的职业角色格兰布;（二）幼儿教师的职业角色吴康宁;（二）幼儿教师的职业角色芬斯特;（三）幼儿教师的角色结构1.教;第二节幼儿教师的情绪劳动;一二三第二节幼儿教师的情;（一）定义情绪劳动是指个体管理;（二）内涵在情绪劳动过程中，情;二、教师的情绪劳动1.教学是以;情绪法则它是指文化社会或组织情;三、幼儿教师情绪劳动的特点（影;（二）幼儿教师职业承诺幼儿教师;四、幼儿教师的情绪管理“踢猫效;五、幼儿教师的职业压力症（一）;（一）幼儿园教师的职业压力1.;（二）幼儿教师“职业压力症”的;（三）幼儿教师职业压力的疏解1;一二第三节师幼互动与幼儿;一、师幼互动（一）定义广义的师;一、师幼互动（二）类型施动者和;一、师幼互动（三）影响师幼互动;一、师幼互动（三）影响师幼互动;一、师幼互动（四）师幼互动中教;一、师幼互动（四）师幼互动中教;二、有效互动型教师的心理特征（;一