小学英语三年级上册《Small animals》第三课时单元整合教学设计.docxVIP

小学英语三年级上册《Smallanimals》第三课时单元整合教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】单元整体定位

......圳版三年级上册Module4Theworldaroundus中Unit11Smallanimals的第三课时。基于单元整体教学理念，前两个课时已完成了对核心动物词汇（cat,dog,rabbit,mouse）的认知，以及核心句型“Whatisit”和“Its....../are...”的描述性学习。本课时在整个单元中承担着“整理、巩固、拓展与输出”的功能，不仅是语言知识的汇总点，更是学生从“学语言”走向“用语言”的关键转折点。

（二）【重要】学情精准分析

授课对象为小学三年级学生，年龄在89岁之间。该学段学生具有以下显著特征：一是形象思维占主导，对直观的图片、动画和肢体语言具有极高的敏感度；二是模仿能力强且乐于表现，喜欢在游戏和表演中习得语言；三是具备了初步的拼读意识和简单的句型积累。

在前两个课时的学习中，学生已经能够指认常见小动物，并能进行简单的特征描述。然而，他们面临的主要【难点】在于：第一，将零散的单词和句型整合成连贯的语篇进行表达；第二，区分并正确运用名词单复数以及相应的be动词搭配（is/are）；第三，完成26个字母末三位Xx,Yy,Zz的规范书写与自然拼读规则的内化。

（三）【热点】核心素养聚焦

本