六年级数学上册第三单元第6课时教学设计（基于核心素养导向）.docxVIP

六年级数学上册第三单元第6课时教学设计（基于核心素养导向）

一、教材与学情深层分析

（一）【重要】教材体系定位与核心素养关联

本节课《已知比一个数的多（或少）几分之几的数是多少求这个数》是隶属于人教版六年级上册第三单元《分数除法》的核心内容。在整套小学数学知识体系中，它处于“分数乘、除法”应用的深化阶段，起着承上启下的关键作用。承上，是直接建立在学生已经掌握了分数乘法的意义、求一个数的几分之几是多少以及简单的“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的除法问题基础之上；启下，则是为后续学习更为复杂的分数乘除混合问题、百分数应用（如求一个数比另一个数多/少百分之几）以及初中代数中一元一次方程的应用奠定了坚实的模型基础和思维基础。

从核心素养培育的角度来看，本课的教学价值绝非仅仅在于让学生会解一道题，而在于以下几个维度的素养落地：

1.【重要】模型意识的深度建构：本课的核心数学模型是“量率对应”。学生需要将“比一个数多（或少）几分之几”这个抽象的分率关系，转化为具体的数学表达式。这个过程是从现实情境中抽象出数学模型的关键一步，即用数学的语言（等量关系式）描述现实世界（体重比较、产量增减等）。教学的重点在于帮助学生建立起“已知量÷已知量对应的分率=单位‘1’的量”这一根本的数量关系模型。

2.【重要】推理能力的严谨培养：面对复杂的数量关系，学生需要经历“分析分率句→确定单位‘1’