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科学传播中的隐喻修辞与公众科学素养提升的修辞路径研究

摘要

科学传播不仅是科学知识的单向传递，更是科学话语与公众认知图式的修辞博弈。本文聚焦科学传播中的隐喻修辞现象，系统探讨其对公众理解科学的作用机制及优化路径。全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进逻辑展开。

首先，本文梳理了国内外隐喻修辞与科学传播的研究脉络，指出现有研究在隐喻认知机制与修辞策略整合上的不足。其次，界定了科学隐喻、公众科学素养等核心概念，并基于认知语言学与修辞学理论构建了“源域-目标域”映射的分析框架。

在此基础上，本文深入解析了科学传播中知识壁垒与认知鸿沟的核心问题，揭示了隐喻修辞在跨越这一鸿沟中的内在矛盾与本质属性。进而，系统阐释了隐喻修辞通过概念打包、情感共鸣与意义协商提升公众科学素养的作用逻辑、条件边界与演变规律。

最终，本文提出了科学传播隐喻修辞优化的理论框架，论证了其在解释力上的优势，并得出了系列结论。本研究旨在为科学传播实践提供修辞学维度的理论指导，助力公众科学素养的实质性提升。

第一章绪论

1.1研究背景

在当代科学与社会深度交融的背景下，科学传播已从传统的“科学普及”向“公众理解科学”乃至“科学传播”范式转型。然而，科学知识的高度专业化与抽象性，构筑了一道坚实的知识壁垒，导致公众在理解前沿科学时面临巨大的认知鸿沟。

这种认知鸿沟不仅阻碍了科学知识的有效扩散，更在公共