小学数学一年级上册《古人计数：穿越时空的数与形》教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《古人计数：穿越时空的数与形》教学设计.docx

小学数学一年级上册《古人计数：穿越时空的数与形》教学设计

一、教学基本信息

【基础】课题名称：古人计数：穿越时空的数与形

【基础】学科与学段：小学数学一年级上册

【基础】授课课时：第一课时（共两课时）

【基础】授课对象：小学一年级学生

【基础】教材版本：北京师范大学出版社（北师大版）

二、课程标准与核心素养分析

【非常重要】本课设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）关于“数与代数”领域的要求。课程内容不仅关注知识的习得，更致力于核心素养的落地。

1.数感：在真实情境（古人计数）中，通过具体的操作活动（摆小棒），感悟并理解1120各数的意义，建立数与数量的对应关系，初步体验将物体“打包”成“十”的过程，形成初步的数感。

2.量感：通过对“一”和“十”这两个不同计数单位的直观感知和操作，体会相同数量的事物可以用不同的单位进行度量，为后续学习度量奠定基础。

3.符号意识：经历从“实物（羊/石子）”到“半抽象（小棒）”再到“抽象（数字/计数器）”的符号化过程，理解同一个数字在不同的位置上表示不同的数值（位值制），感悟数学符号的简洁与强大。

4.抽象能力：通过将“10个一”捆成“1个十”的操作，经历从具体的、零散的个物中抽象出更高一级计数单位的过程，这是学生数概念发展的一次重要飞跃。