《夜宿山寺》评课稿.docxVIP

《夜宿山寺》评课稿

近日，有幸观摩了[此处可隐去具体执教者姓名或代称，如“李老师”]执教的《夜宿山寺》一课。这堂古诗教学课，犹如一幅精心勾勒的水墨画，于简洁中见匠心，于平实中显功底，将李白笔下那座高耸入云的“危楼”与诗人豪放浪漫的情怀，巧妙地传递给了学生。整堂课教学目标明确，教学设计富有层次感，师生互动自然融洽，是一堂值得借鉴与深思的优质课例。现就本节课的教学亮点与可提升之处，谈几点个人浅见。

一、亮点聚焦：匠心独运，于细节处显真章

（一）情境创设自然，未成曲调先有情

执教者深谙低年级学生的认知特点，开课伊始，便通过生动的语言描述与直观的图片展示（如高山、古寺、星空等元素），迅速将学生的注意力引入古诗所描绘的意境之中。一句“同学们，你们见过夜晚的高山寺庙吗？想不想和诗人李白一起去感受一下那独特的夜晚？”自然而然地搭建了通往古诗世界的桥梁，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。这种情境的营造，不是简单的“花架子”，而是为后续的品读感悟做了有效的情感铺垫。

（二）朗读指导层层递进，读出诗味与童趣

古诗教学，“读”为根本。本节课在朗读指导上体现了清晰的层次与梯度。从初读感知字音，到再读理解节奏（如“危楼/高百尺，手可/摘星辰”），再到品读感悟情感，执教者引导学生采用自由读、指名读、范读、赛读、想象读等多种形式，让学生在反复诵读中逐步体会诗歌的韵律美和意境美。特别值得一提的是，教师在范读时，通