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小学数学：““数的认识”教学中学生思维能力的培养策略”论文

**摘要**

在小学数学教学中，“数的认识”是基础且核心的内容，它不仅是学生后续学习运算、几何等知识的前提，更是培养其逻辑思维、空间想象和问题解决能力的关键环节。然而，当前教学中仍存在重知识轻思维、重结果轻过程的现象，导致学生机械记忆数概念，缺乏对数的本质理解。本文立足“数的认识”教学实践，结合学生认知特点，探讨如何通过情境创设、活动设计、问题引导等策略，激发学生思维潜能，使其在感知数的过程中发展数学思维能力。研究表明，将数概念与生活经验、游戏互动相结合，能有效提升学生的抽象思维、推理能力和创新意识，为终身学习奠定思维基础。

**关键