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小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学设计

一、教材与课标分析

【重要】本课“6和7的认识”是人教版小学数学一年级上册第五单元“6—10的认识和加减法”的起始课。它是在学生系统学习了0—5的认识及加减法的基础上进行教学的，是数概念的一次重要扩展。学生将通过本节课的学习，经历从日常生活中抽象出数6和7的过程，初步建立数感，理解6和7的基数意义和序数意义，会读、会写，并掌握7以内数的顺序和大小比较。这部分内容不仅是后续学习6和7的组成与加减法的基础，更是学生整个小学数学学习中数感培养的关键一环，为今后学习更大整数、认识小数和分数奠定坚实的认知基础15。

【核心素养指向】本节课着重培养学生的核心素养主要包括：一是数感，通过数量感知、实物操作、抽象数字等环节，让学生理解6和7的具体含义；二是量感，通过比较6和7的大小，初步体验数量的多与少；三是符号意识，学会用数字6和7这一抽象符号表示具体数量；四是观察能力和逻辑思维能力，在寻找生活中的数和探索数的顺序过程中得到发展6。

二、学情分析

【基础】一年级新生在入学前大多已经能口头数到10以上，对6和7这两个数并不陌生，甚至部分学生已经能进行简单的计算。然而，这种认识往往是感性的、非系统的。学生的认知难点在于：第一，将抽象的数字与具体数量建立准确的一一对应关系，尤其是当物体形状、大小、排列方式发生变化时，仍能正确数出