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小学一年级数学《比较（量感建立）》单元整体教学设计

一、教学基本信息

【课题】基于核心素养的“比较“单元整体建构（第2课时）：从定性比较走向定量刻画

【教材】西师大版一年级数学上册“上学了“单元第2课时

【课时】第2课时（单元整体教学中的关键建构课时）

【授课对象】小学一年级学生

【课型】概念建构课·综合实践活动课

二、课程标准分析与教材定位

【核心素养导向】

本章节内容属于“数与代数“领域中“数量关系“的早期启蒙，更是“图形与几何“领域中“测量的初步感知“。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，第一学段要求学生“能在日常生活中，理解和运用数来表示物体的个数或事物的顺序，能进行简单的比较“。【重要】本课时的核心在于通过具体的操作活动，引导学生初步体会“比较“的数学本质，不仅仅是知道谁大谁小、谁多谁少，更重要的是在头脑中建立“对应“和“标准“的意识，为后续学习减法（相差关系）、测量（统一单位）奠定坚实的认知基础。

【教材版本特色分析】

西师大版教材在“上学了“这一入学准备单元中编排“比较“内容，极具匠心。【热点】它不是单纯的知识点传授，而是学习习惯、数学思维、语言表达的综合性启动课。第2课时在第1课时初步感知“大小、多少“的基础上，进一步深化比较的策略与方法，特别是引入“一端对齐“（比较长短）和“一一对应“（比较多少）的核心数学思想。教材通过生活化场景（植树、跳