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基于大概念的单元教学研究国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u26207基于大概念的单元教学研究国内外文献综述 1

175741.1概念界定 1

123331.2国内外研究现状 2

110591.3单元教学理论基础 6

202881.4构建单元的方式 9

1.1概念界定

1.大概念

（1）大概念分为两部分进行理解。大：意指核心；概念：并不局限于概念，泛指各种定理、理论等；即大概念在数学中指核心的思想或观念。

（2）数学学科中“大概念”的大小。数学概念在数学学科中是以层级的形式呈现的，因而，其大概念是相对的。从大的方面来说，数学观、数学价值观、数学学习观等都是大概念;从小的方面来说，每一个上位的数学概念都是“大概念”。比如“指数函数”这一概念是包含于“函数的概念”之中的，而“函数的概念”是建立在“函数思想”概念之上的。因此，数学学科中的“大概念”的“大小”是相对的。一个概念可以归入一个更大的概念之中，而这个更大的数学概念却又总可以归入一个更为广阔、更为宽泛的概念之中。由此，形成了数学严谨的、具有普遍关联的概念结构。

1.单元教学设计

单元教学设计就是从宏观角度出发，根据具体内容，利用各种教学资源，完成单元教学。从教学内容上看，它可以分为“章”与“节”，也就是从整体性来分析可以把内容分为“章与节”与“章与章”。“章与节”这个角度不仅包含传