小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）教材分析【基础】【重要】

本节课《0的认识和加、减法》是2024年人教版小学数学一年级上册第一单元《5以内数的认识和加、减法》中的核心内容。这部分知识是在学生已经系统认识了1—5各数，并初步理解了加、减法的含义基础上进行教学的。教材的编排体现了由具体到抽象、由感性到理性的认知规律。首先，通过“熊猫吃竹笋”的连续情境图，直观地引出一个物体也没有就用“0”表示，建立了“0”的第一个基本含义。接着，借助学生熟悉的直尺，让学生发现“0”不仅可以表示没有，还可以表示起点，从而丰富了对数字“0”的认知维度。在此基础上，教材又呈现了“小鸟飞走”和“青蛙跳水”的情境，引导学生探索有关“0”的加、减法计算。这一部分内容不仅是对数字家族的扩充，更是对加减法意义的深化理解，特别是“任何数加0或减0还得原数”以及“相同的两个数相减等于0”的规律，为学生今后学习更复杂的运算奠定了基础。

（二）学情分析【重要】【难点】

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有具体性、形象性和直观性的特点。在此之前，学生接触的数字1—5都代表着具体、可见的物体数量，而“0”所代表的“没有”是一个相对抽象的概念，尽管学生在生活中（如空盘子、温度计）可能对“0”有初步的感知，但这种感知是模糊的、非数学