小学五年级数学上册《植树问题（第2课时）：两端不栽与一端栽》教学设计.docxVIP

小学五年级数学上册《植树问题（第2课时）：两端不栽与一端栽》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课是《义务教育教科书·数学（五年级上册）》第七单元“数学广角——植树问题”的第二课时。在此之前，学生已经学习了在一条线段上植树问题中最基本的一种情况——两端都栽，初步体会了“间隔”的概念，了解了“棵数”与“间隔数”之间的基本关系，并接触了“化繁为简”和“数形结合”的解题策略。本课时将在此基础上，深入研究在线段上植树的其他两种情况：“两端都不栽”和“只栽一端”（一端栽一端不栽）。【重要】这两种情况与现实生活联系紧密，如安装路灯（两端都安）、设立电线杆、锯木头、设置站点、在走廊摆放植物等，是对第一课时模型的补充和完善。通过对这三种情况的对比学习，学生将构建起更加完整和系统的植树问题认知结构。

二、学情调研与分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够通过动手操作和合作交流来探索规律。经过第一课时的学习，学生已经掌握了“棵数=间隔数+1”的模型，但对于为什么要“+1”，其背后的“一一对应”数学思想理解可能还不够深刻。【难点】进入本课时，学生容易受第一课时思维定势的影响，习惯性地在求出间隔数后加“1”，而忽略对题目具体情境（尤其是“两端”的情况）的审读。因此，本课时的教学重点不仅要让学生掌握新的数学模型，更要引导他们通过画图、对比，深刻理解“棵数”与“间隔数