趣味语文：看图写话的奇妙世界学习与探索.pptx

1看图写话的核心认知定位演讲人

看图写话的核心认知定位01趣味化拓展的场景设计方案02分阶落地的教学实施路径03多元评价的优化实施策略04目录

趣味语文：看图写话的奇妙世界学习与探索

作为从事小学低段语文教学与教研工作11年的一线从业者，我始终认为，看图写话是低段语文学习中最具趣味性、也最容易被误读的板块，它既是连接儿童具象认知与抽象表达的核心枢纽，也是趣味语文教学落地的核心载体。接下来我将从认知定位、实施路径、拓展设计、评价体系四个维度，结合我多年的一线教学调研与实操经验，系统拆解看图写话教学的落地方法，共同探索看图写话背后的奇妙世界。

01看图写话的核心认知定位

看图写话的核心认知定位在开展具体教学活动前，首先要厘清看图写话的核心价值，跳出长期存在的认知误区，才能真正站在儿童视角设计符合其成长规律的教学方案。

1看图写话的核心教育价值1.1多维度能力衔接的载体价值我曾在2019-2022年对辖区内6所公立小学的1200名一二年级学生做过跟踪调研，数据显示：低段语文学习的能力断层，92%出现在“具象观察到抽象表达”的转化环节，而看图写话恰好是填补这一断层的核心载体。它既承接了低段的识字、口语表达训练，也为中高段的作文学习搭建了阶梯，同时还能同步锻炼儿童的观察能力、逻辑推理能力、共情能力与创意表达能力，完全符合2022版义务教育语文课程标准中对一二学段“能初步感受语言的美，乐