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小学四年级数学《小数的意义与大小比较》精品教学设计

一、基本信息与核心素养定位

【基础】课题名称：小学四年级数学《小数的意义与大小比较》精品教学设计

【基础】授课年级：小学四年级

【基础】教材版本：北京师范大学出版社（北师大版）四年级下册

【基础】课时安排：1课时（40分钟）

【重要】核心素养指向：

1.数感：在具体情境中感悟小数大小的实际意义，能结合生活经验判断小数的大小。

2.推理意识：经历从“具体量”比较到“数位”比较的抽象过程，发展初步的演绎推理能力。

3.几何直观：借助面积模型（方格纸）和数线，直观地表示并比较小数的大小，将“数”与“形”结合起来。

4.应用意识：能将所学的小数大小比较方法应用于解决现实生活中的简单问题，体会数学的价值。

二、教材与学情深度解析

【基础】教材分析：

本课“比大小”是北师大版四年级下册第一单元“小数的意义和加减法”中的关键内容。它并非孤立的知识点，而是起着承上启下的核心作用。承上，它是在学生初步理解了小数的意义（即小数表示十进制分数的另一种形式），掌握了小数的计数单位以及数位顺序表的基础上进行的。启下，它为后续学习小数加减法（需要对齐数位）、更复杂的小数四则运算以及解决实际问题奠定了重要的基础。教材创设了“跳远比赛”和“跳高比赛”的生活情境，旨在引导学生在解决“谁跳得高/远”的真实问题中，自主探索出比较小数大小的一般方