小学一年级数学《古人计数（二）》数位概念建构教学设计.docxVIP

小学一年级数学《古人计数（二）》数位概念建构教学设计

一、教材与课程定位分析

【基础】本课《古人计数（二）》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》一年级下册第一单元“20以内数与加法”中的第二课时。本单元属于数与代数领域，是学生系统学习20以内数概念的核心章节。本课内容建立在第一课时《古人计数（一）》的基础之上。在第一课时中，学生已经通过“摆小棒、捆小棒”的具体操作，经历了“10个一是1个十”的抽象过程，初步建立了以“十”为单位的计数观念，并能够认识11至20各数，理解其基本组成27。

【重要】本课时的核心价值在于实现从“以实物（小棒）表征数”到“以符号（计数器）表征数”的跨越，引导学生正式引入并理解“数位”这一核心概念。这是学生数概念发展的一次质的飞跃。学生将在此课中认识新的数学工具——计数器，理解“个位”和“十位”的位置意义，掌握不同数位上的数字所表示的不同的“值”（位值制），并能在计数器上正确拨数和读写20以内的数。同时，本课还将借助“数线”（直尺）这一半抽象的模型，引导学生进一步体会20以内数的顺序、大小关系以及数的有序性，为后续学习加减法，特别是进位加法和退位减法奠定坚实的算理基础14。

【热点】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，本课的教学设计需紧扣“核心素养”导向。具体而言，要着力培养学生的“数感”、“量感”基础以及“初步的符号意识”。教