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工程思维导向·初中信息科技七年级（苏科版2023）《校园网络工程师：小型互联系统搭建与排障》项目化实验课例

一、课程基准与顶层设计

（一）课标锚点与模块定位

本课严格对标《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第四学段“物联网实践与基础”模块及“互联网应用与物联网”跨学科主题。依据苏科版（2023）七年级上册第四单元“互联网中数据传输——组建校园网络工程师联盟”的单元重构逻辑，本课是该单元的项目收官课与素养达成高峰课。【非常重要】【热点】课标明确指出，本学段学生应“通过小型物联网系统的搭建实验，理解网络系统中设备地址与协议的基本作用；能基于具体需求设计简单的联网方案；能够诊断并排除常见的网络连接故障”。本课绝非单纯的技能操作训练，而是将“物理连接—逻辑配置—应用测试—故障归因”构建为完整的工程闭环，旨在将学生从“网络使用者”提升为“网络认知者”与“系统优化者”。

（二）教材二次开发与内容重构

苏科版教材原设“组建校园网络工程师联盟”以项目活动形式呈现，但传统处理方式往往侧重于路由器的即插即用或网线制作这一单项技能。本设计实施大单元视域下的深度学习重构：【重要】将原教材中的分散知识点（IP地址、子网掩码、默认网关、DNS、DHCP、无线加密、物理排障）有机统整于一个贯穿始终的真实项目——为学校“大运河文化数字博物馆”临时展区搭建一套可供互动设备（智能语音展板、触摸查询机、无线投票