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小学三年级数学《吨的认识》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析：立足“量感”核心素养，精准定位学习起点

【基础·背景分析】

（一）教材分析

“吨的认识”是人教版（新课标）三年级上册第三单元“测量”中的核心内容，属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。在整套教材体系中，它承接二年级下册“克和千克”的认识，是质量单位学习的最后一个阶段，也是学生建立“量感”从微观（克）到宏观（吨）的跨越。教材编排遵循“情境导入—体验感知—建立概念—实践应用”的逻辑主线，旨在通过具体素材让学生初步建立“吨”的表象，理解吨与千克的内在联系（1吨=1000千克），并能在实际情境中运用。

【重要·课标解读】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“量感”这一核心素养表现中明确指出：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。本课教学不应仅停留在知识传授（知道1吨=1000千克），更应通过多重体验活动，帮助学生将抽象的“吨”与具体的生活经验建立联系，形成直观的物理感受和数学表征能力，为后续学习更复杂的计量单位及解决实际问题奠定坚实的感性基础和逻辑推理能力。

（二）学情分析

【基础·知识储备】学生已经认识了质量单位“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，能够初步感知1克（如一枚2分硬币）、1千克（如一袋洗衣