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一、说教材

1教材的地位和作用;数学思想办法分析：作为一名数学老师,

不仅传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学

思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展

示尝试观察、归纳、类比、联想等数学思想办法。

学情分析:学生已经掌握了函数的有关对应的知识

和概念,同时已经含有了一定的自学能力,多数同窗对

数学的学习有相称的爱好和主动性，但在探究问题能

力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。;教学目的的拟定

根据上述教材构造与内容分析，以及学情的分析,

制订以下教学目的：;3教学重点、难点、核心的拟定

;二、说教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”并且要使学生“知其因此然”。为了体现以学生发展为本，遵照学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的数学教学原则,进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设问题情景，通过开放性问题的设立来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学办法，使之获得内心感受。

;三.说学法

;环节;环节;环节;环节;环节;例1的数列图像是一群孤立的点

;;环节;环节;环节;环节;环节;;谢谢大家！