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中小学生使用大语言模型辅助探究式学习的实践指南与适切性评价

在基础教育迈向高质量与个性化的数字化浪潮中，培养学生自主学习与复杂问题解决能力已成为核心素养落地的关键诉求。探究式学习作为激发学生内在潜能的重要范式，强调在真实情境中发现问题、搜集证据并建构意义。然而，中小学阶段学生在面对开放性探究任务时，往往因知识储备不足、思维路径模糊而陷入认知迷航。随着生成式人工智能技术的跨越式发展，大语言模型凭借其强大的自然语言理解、深度语义推理与多轮交互能力，为化解这一困境提供了全新契机。深入探究中小学生使用大语言模型辅助探究式学习的实践指南与适切性评价，是重塑数字时代学习生态、赋能学生实现高阶思维跃迁的必由之路。

构建科学的实践指南，首要环节在于重塑人机协同的探究流程，确保大语言模型扮演认知支架而非越俎代庖的代答者。在探究的起始阶段，教师应引导学生利用大模型进行头脑风暴，通过开放式对话拓宽选题视野，将模糊的生活好奇转化为具有研究价值的核心问题。在信息搜集与方案设计环节，大模型化身为跨学科知识的数字图书馆，学生需掌握精准的提示词工程，要求模型提供多维度的背景资料与变量控制建议。进入探究实施与数据分析阶段后，大模型的作用转变为逻辑梳理的辅助者，协助学生将零散的观察现象结构化。整个流程强调学生的主体决策权，模型仅提供启发与参照，确保探究的每一步脚印都由学生亲自踏实，维系了探究过程的原创性与思维深度。