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大学本科《微观经济学》第三十八讲：一般均衡理论教学设计

一、教学背景与定位

【基础】本讲是微观经济学课程的核心组成部分，旨在帮助学生从局部均衡分析跃升至一般均衡分析，理解整个经济系统如何通过价格机制实现资源的最优配置。通过本讲学习，学生将掌握交换经济的一般均衡模型、埃奇沃斯盒状图工具、帕累托最优条件以及福利经济学两大定理，为后续学习市场失灵、公共经济学等内容奠定坚实的理论根基。本讲内容兼具理论深度与思想性，是检验学生经济学直觉和抽象思维能力的关键节点。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握一般均衡的基本含义，能够区分局部均衡与一般均衡。

2.理解并能够构建两个消费者、两种商品的交换经济埃奇沃斯盒状图，准确标出初始禀赋点、无差异曲线、契约曲线及竞争均衡点。

3.掌握帕累托最优状态的定义及其数学条件——任意两种商品的边际替代率对两个消费者均相等。

4.掌握福利经济学第一定理和第二定理的表述及其经济直觉，并能解释定理成立的前提条件。

5.能够运用一般均衡模型分析简单的政策问题（如收入再分配对效率的影响）。

（二）过程与方法目标

1.通过图形推导与数理推演相结合的方式，培养学生的几何直观与数学建模能力。

2.通过案例讨论与小组协作，提升学生运用一般均衡框架分析现实经济问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

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