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中小学课堂教学质量评价标准（试行）

一、评价目的

为深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，建立科学规范的课堂教学质量监测体系，引导教师转变教学观念、优化教学行为，推动学生核心素养发展，提升中小学整体办学质量，结合基础教育教学实际制定本评价标准。本标准适用于普通中小学（含九年一贯制学校）各学科日常课堂教学评价，可为公开课、观摩课、优质课评选以及教师校本研修、自我反思提供参考依据。

二、评价基本原则

1.素养导向原则：坚持以学生发展为本，将核心素养培养贯穿课堂教学全过程，改变唯知识、唯分数的评价取向，聚焦学生必备品格、关键能力和正确价值观的形成。

2.全面覆盖原则：覆盖课堂教学备课、实施、作业、反思全流程，兼顾教师教的行为与学生学的效果，关注不同学段、不同学科的差异性，适配常规课与特色课多种课型。

3.可操作性原则：指标设置具体明确，权重分配符合教学实际，评价方法简便易行，量化评价与质性描述相结合，确保评价结果真实反映课堂教学质量。

4.发展性原则：突出评价的诊断、改进功能，弱化筛选功能，尊重教师教学创新，鼓励形成个性化教学风格，推动教师专业持续成长。

三、评价指标及权重

本评价标准总分为100分，分为6个一级指标，下设18个二级指标，具体权重及评价要点如下：

一级指标

权重

二级指标

分值

评价要点

（一）教学准备

15分

1.课标与教材把握

6

1.准确把握课程标准对