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盲校小学一年级科学（盲文版）核心知识清单：拆装玩具中的科学与技能

??一、课程指导思想与核心素养导向

??【非常重要】本课程是盲校一年级科学学科的启蒙与操作实践课，严格遵循《盲校义务教育课程标准（2016年版）》精神，立足于视力残疾儿童的身心发展规律和认知特点。课程的核心价值并非简单的“拆开”与“装上”，而是通过“拆装玩具”这一高度具身化的活动，对一年级学生进行系统的科学启蒙、感官功能补偿、精细动作训练以及初步的逻辑思维培养。本清单旨在将一节游戏性的手工课，提炼为一节融合物理学、工程学、康复训练与社会性发展的综合性科学课。课程聚焦于引导学生从整体感知过渡到局部探究，建立“整体部分整体”的认知模型，重点发展触摸觉、方位知觉和手眼（手耳）协调能力，为后续学习“物体的特征”、“简单机械”等核心概念奠定坚实的经验基础。

??二、核心概念与知识体系构建

??（一）【基础】物体的结构认知：从“整体”到“部分”

??1.玩具的整体属性感知：任何玩具都是一个完整的物体，具有特定的外形、质地、重量和功能。对于盲生而言，首要任务是利用触觉和听觉建立对玩具整体的初步印象。学生需要通过双手的配合，采用“环抱式触摸法”或“基线局部回归整体法”，感知玩具的大致轮廓。例如，一辆玩具小汽车，其整体是一个具有流线型外壳、四个支撑点（车轮）的连续体。这个过程不仅是对物体外形的感知，更是对物体“整体性”这一哲学概念