高中思想政治《无障碍视界：盲人生活情境中的社会支持》教学设计.docxVIP

高中思想政治《无障碍视界：盲人生活情境中的社会支持》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本课题基于高中思想政治必修三《政治与法治》中“社会治理”与“社会责任”的相关内容进行拓展与深化，同时融合了哲学中“矛盾的特殊性”与“价值观”的导向作用。高二年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和对社会现象的观察力，但对于社会边缘群体（如视障人士）的真实生活状态及其背后的社会支持体系缺乏具体、深入的感知。他们习惯于从“健全人”视角看待世界，对“无障碍”的理解多停留在物理层面（如盲道），对其背后的制度保障、公共服务、公民素养等社会层面的支持认识不足。因此，本课设计旨在打破学生的认知壁垒，引导他们从“他者”视角重构对公共生活的理解。

【非常重要】本设计的核心理念是“具身认知”与“价值内化”。通过创设沉浸式的盲人生活情境，让学生在模拟体验、案例分析、政策探究中，不仅“知道”社会支持是什么，更要“感受”其必要性与紧迫性，进而“认同”并“愿意践行”包容、互助的公共精神。这是从知识传授走向核心素养培育的关键一跃。

（二）教学内容分析

本课以“盲人生活情境”为切口，构建“现象感知—困境分析—制度探究—价值升华”的逻辑链条。教学内容涵盖三个层面：

1.【基础】生活情境层：真实再现盲人在出行（过马路、乘公交、识别方向）、信息获取（阅读、使用电子产品）、社交（识别纸币、与人沟通）、紧急避