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孙双金《找春天》教学实录

一、情境导入，唤醒春之感知

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，冬天悄悄溜走了，现在是什么季节来到了我们身边呀？（稍作停顿，目光扫视全班，给予学生思考时间）

生：（异口同声，声音清脆）春天！

师：真好！春天就像一位害羞的小姑娘，悄悄地来到了我们身边。谁能用自己的话说说，你眼里的春天是什么样子的？或者，你闻到了春天的什么气息？听到了春天的什么声音？（引导学生调动多感官）

生1：春天，小草绿了！

生2：我闻到了花香！

生3：小鸟叫得更欢了！

师：同学们说得都很棒！春天是生机勃勃的，是五彩斑斓的。今天，我们就要一起跟着课文里的小朋友，去《找春天》（板书课题，“找”字用彩色粉笔突出）。看看他们是怎么找到春天的，他们又找到了一个怎样的春天。请大家齐读课题。

生：（齐读）找春天！

(评析：孙老师以生活化的情境导入，从学生已有经验出发，通过设问引导学生调动视觉、嗅觉、听觉等多种感官，初步构建对春天的感性认识，自然引出课题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。“找”字的突出，也为后文的学习埋下伏笔。)

二、初读感知，梳理“找”之线索

师：春天藏在哪里呢？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文里的小朋友是在哪里找到春天的？他们找到了春天的哪些景物？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师