小学四年级科学·微观探秘与水分子运动会.docx

小学四年级科学·微观探秘与水分子运动会

——热膨胀现象中的能量传递与模型思维启蒙教案

一、大单元视角下的单课定位设计

（一）大概念统领下的单元解构

本教学设计基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中核心概念“物质的运动与相互作用”进行构建，隶属于3.2级主题“热传递现象”。在苏教版四年级下册“冷和热”这一大单元中，本课“水受热以后”处于承前启后的枢纽位置。学生在之前的学习中已完成“冷热与温度”的定性感知与定量测量技能训练，掌握了温度计的正确使用方法；本课将学生的认知从“温度是什么”推进至“温度变化引发了什么”，首次系统建立“热膨胀”这一物质变化的基本模型。后续课“水遇冷以后”以及“固体与