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幼儿园大班社会领域《合作力量大》实验教案

一、教学设计基础

（一）课程性质与定位

【核心基石】本课程属于幼儿园社会领域教学活动，专为5至6岁大班幼儿设计。它并非孤立的“知识传授课”，而是一次精心架构的“社会性发展实验课”。其核心在于将教室转化为一个微型社会学实验室，通过创设具有真实问题情境的结构化实验活动，引导幼儿在“做中学”、“冲突中学”、“交往中学”，亲历合作的过程，感知规则的意义，体验集体智慧的力量，从而为其健全人格和社会适应能力奠定坚实基础。本设计深度契合《36岁儿童学习与发展指南》社会领域中“人际交往”与“社会适应”两大核心子领域的目标要求，强调在体验中建构，在实践中内化9。

（二）设计理念与理论支撑

【顶层设计】本教案的设计基于以下三大核心理念与理论支撑：

1、社会建构主义学习理论：知识是在人类社会范围内建构起来的，幼儿对社会规则、合作技能的理解并非由成人单向灌输，而是在与同伴的共同活动（合作实验）中，通过协商、讨论甚至争论，主动建构起来的。教师扮演的是“facilitator”（引导者）和“情境创设者”的角色。

2、杜威“做中学”理论：经验是最佳的老师。幼儿社会性发展离不开直接的、亲身参与的社会性经验。本课程通过一系列环环相扣的实验任务，让幼儿在操作、尝试、失败、调整、成功的过程中，获得关于合作的直接而深刻的情感体验和行为认知7。

3、维果茨基