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幼儿园教师参与“双减”培训心得体会

一、深化理解：“双减”在幼儿园的内涵与外延

培训伊始，专家便明确指出，幼儿园阶段的“双减”并非简单地减少活动或降低要求，而是要回归教育本真，遵循幼儿身心发展规律，减掉那些不符合幼儿年龄特点、违背幼儿天性的过重负担和机械训练，增加真正有利于幼儿全面发展、健康成长的高质量教育供给。

1.“减”的是不必要的负担与形式化的喧嚣。这意味着我们要坚决抵制超前学习、机械记忆、强化训练等违背幼儿认知规律的行为，避免将小学化的知识灌输带入幼儿园。同时，也要反思日常教学中那些不必要的、形式主义的环节，将更多宝贵的时间还给孩子，让他们能在自由、自主的氛围中探索与成长。我们需要思考：哪些活动是真正促进幼儿发展的？哪些环节可能只是成人视角下的“有效”，却剥夺了孩子自主体验的机会？

2.“增”的是有质量的陪伴、游戏与生活体验。“双减”背景下，幼儿园的教育重心应更加聚焦于为幼儿提供丰富、适宜的游戏环境，保障充足的游戏时间，鼓励幼儿在游戏中学习、在探索中发现。同时，要“增”强师幼间的有效互动与情感连接，“增”加幼儿动手操作、亲身体验的机会，“增”进幼儿在生活中学习解决问题的能力。这要求我们将教育目标巧妙融入幼儿的一日生活和游戏活动中，让学习自然发生。

二、反思过往：教育行为的检视与纠偏

在培训的案例分析与分组讨论环节，我结合自身日常教学实践进行了深刻反思。过去，虽然