统编版（新教材）九年级语文上册第三单元第14课《行路难》（素养进阶表格式教学设计）.docxVIP

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第14课《行路难》教学设计

教材分析

《行路难（其一）》是统编九年级上册古诗重点篇目，为李白离开长安、仕途受挫后所作乐府诗。诗歌以跌宕起伏的情感变化为脉络，先写宴席美酒佳肴却无心享用，抒发前路迷茫的苦闷；再借冰塞黄河、雪满太行的象征写人生阻碍；后用姜尚、伊尹典故寄寓理想抱负，结尾直抒乘风破浪、济世报国的豪情。全诗悲愤与昂扬交织，对比、象征、用典手法突出，是学习古诗情感脉络、赏析典故、体悟诗人浪漫主义风骨与不屈精神的经典文本，承接文言诗词赏析方法，为鉴赏古代抒情诗奠定基础。

教学目标

辨识诗歌体裁，把握诵读节奏与韵律，能够熟练朗读并背诵全诗。

梳理诗歌叙事与写景内容，理清情感变化脉络，准确体悟诗人复杂心绪。

赏析诗歌意象、表现手法，深度品析文本内涵与独特艺术特色。

4.领会诗人不屈的理想抱负，汲取古典诗词精神养分，厚植文化底蕴，树立文化自信。

重点难点

【教学重点】

熟读背诵诗歌，梳理诗意，把握诗人情感起伏；

2.赏析象征、用典、对比等艺术手法，体会诗歌豪放的艺术特色。

【教学难点】

1.理解“行路难”一语双关，体悟诗人失意与豪情交织的复杂心境；

2.领会诗人不屈的济世志向，感受古典诗词精神价值，增强文化自信。

自学探究

【走近作者】

李白，字太白，号青莲居士，盛唐杰出浪漫主义诗人，世称“诗仙”。自幼胸怀远大政治理想，渴望效仿管仲、晏