部编版二年级数学上册第三单元：《角的初步认识》教案：借助实物观察引导学生认识角，落实图形概念启蒙，培养空间观念与表达素养.pdfVIP

部编版二年级数学上册第三单元：《角的初步认识》教案：借助实物观察引导学生认识角，落实图形概念启蒙，培养空间观念与表达素养.pdf

部编版二年级数学上册第三单元：《角的初步认识》教案：

借助实物观察引导学生认识角，落实图形概念启蒙，培养空

间观念与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第三单元“角的初

步认识”，课题为《角的初步认识》，课型为几何图形的概念

形成与特征探究课。这是学生系统学习平面图形特征的起点。

在此之前，学生已认识了“线段”，知道线段是直的，有两个

端点，具有可测量的长度。生活中，学生对“角”已有较为丰

富的无意识感知，如桌角、书本的角、三角板的角等，但他们

大多停留在感知“尖尖的”这一外形特征，对于“角”作为一

个几何图形的本质构成要素（从一点引出两条射线，或两条边

交叉形成的图形）缺乏认知。学习本课时，学生将面临的核

心认知冲突是：如何从日常感知的“物体上的一个尖角”，抽

象出“几何图形中的角”——即一个由两条直直的边和一个顶

点组成的图形。他们可能将“角的大小”与“边长”混淆，认

为边越长，角就越大。本节课的核心任务，是引导学生完成从

“尖尖的实物角”到“由顶点和两条边构成的几何角”的认知

跨越，初步建立角的几何模型，并感知角有大小，理解“角的

大小与两边张开程度有关，与边的长短无关”这一关键属性。