部编版二年级数学上册第三单元：《直角的认识》教案：通过三角板操作帮助学生认识直角，落实角的分类启蒙，培养空间思维与表达素养.pdfVIP

部编版二年级数学上册第三单元：《直角的认识》教案：通

过三角板操作帮助学生认识直角，落实角的分类启蒙，培养

空间思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第三单元《角的初

步认识》的深化与拓展课，课题为《直角的认识》，课型为图

形分类概念的形成与工具应用课。学生已经初步认识了角，知

道角由一个顶点和两条边组成，并感知了角有大小。然而，学

生对于角的类型缺乏认知，“直角”作为最重要、最常见的特

殊角，需要学生从“大小多样”的一般角世界中辨认和分离出

来。学生已初步接触过三角板，但不一定明确其直角的作用。

学习本课时，学生面临的核心认知冲突是：如何将一个直观感

知的、特殊的、标准化的角（直角）与头脑中已有的“角的任

意大小”概念联系起来，并建立判断标准。他们可能误以为看

起来“方方正正的”、“拐弯弯的”角就是直角，或者将直角

的大小与边长再次混淆。本节课的核心任务，是引导学生通过

一种标准工具（三角板上的直角）去定义、辨认和判断另一种

标准角（直角），建立“直角”这一几何概念，并初步形成用

工具进行图形比较和分类的几何思维方法。这是学生系统化角

的知识、为后续学习锐角和钝角以及长方形、正方形性质的关

键节点。