部编版二年级语文下册课文七单元：《小毛虫》教案：借助拟人朗读成长感悟帮助学生理解蜕变，落实情感教育目标，培育积极心态与语言素养.pdfVIP

部编版二年级语文下册课文七单元：《小毛虫》教案：借助

拟人朗读成长感悟帮助学生理解蜕变，落实情感教育目标，

培育积极心态与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：22.小毛虫

学科：语文

年级：二年级下册

课型：童话叙事精读与情感感悟训练课

学情分析：

二年级学生认知特点以形象思维为主，对拟人化的小动物

故事充满兴趣，已有一定古诗和童话阅读基础，能通过朗读初

步感知角色情感。但对于“小毛虫”从爬行到化蛹再到破茧成

蝶的完整蜕变过程，学生往往只关注“漂亮的蝴蝶”，忽略其

中漫长等待与坚持的内在逻辑，容易产生“为什么不快点飞”

的急躁心理预期。认知冲突在于：学生生活经验中多见快速变

化，对“缓慢成长”“耐心等待”的价值感悟不足。本课需通

过拟人朗读和成长轨迹梳理，帮助学生理解生命蜕变的自然规

律，化解对过程艰辛的畏难情绪。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

识字与写字：准确认读“毛、虫、爬、茧、破、蝶”等生

字，重点掌握多音字“着”。规范书写“毛、虫、爬、慢、等

、终、于”等8个生字，注意“爬”字的左右结构比例与“茧

”字的宝盖头包裹感。