小学一年级数学《背土豆：7的加减法》情境化教学设计.docxVIP

小学一年级数学《背土豆：7的加减法》情境化教学设计

一、教学分析

（一）课标解读与核心素养锚点

【核心素养导向】依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求，本课教学不再局限于单纯的计算技能训练，而是致力于实现从“知识本位”到“素养本位”的转型。课程内容要求学生在具体情境中理解加减法的运算意义，探索运算方法。本课设计旨在通过“老鼠背土豆”这一连贯的童话情境，引导学生经历从现实情境中抽象出数学模型（算式）、再运用模型解释生活现象的全过程。具体指向的核心素养包括：【基础】数感——在具体情境中感知数量及数量关系；【重要】运算能力——理解算理、掌握算法，能正确进行7的加减法运算；【非常重要】推理意识——通过分与合的操作，初步感悟加减法之间的互逆关系，并能进行简单的数学推理；应用意识——体会数学与现实世界的紧密联系，能运用所学知识解释生活原型。

（二）教材分析

本课是北京师范大学版小学数学一年级上册第四单元“10以内数加与减”中的关键课例（第二课时）59。在知识脉络上，本课起着承上启下的核心作用。它建立在学生已经掌握了“5以内”“6以内”加减法以及7的初步认识基础之上，是学生首次系统学习一个特定数字（7）的所有加减法组合。教材编排摒弃了传统的机械练习模式，匠心独运地创设了“小老鼠背土豆”的连环画情境：从发现两堆土豆（5和2，引出加法），到袋子破损土豆掉