26秋统编版六年级语文上册第5单元15盼课件.pptVIP

读第5—15自然段中“我”和妈妈的对话，抓住“我”说话时的提示语，体会“我”的情绪变化。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心情。“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？蕾蕾的语言不连贯，“嘟囔”是指连续不断地自言自语，多表示不满；心理描写显出了蕾蕾对妈妈有些生气，对妈妈不明白自己的心思感到失望。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。连用两个“特别”，反复强调“不累”，是怕妈妈不让“我”出门，以致没机会穿雨衣。“央求”表现了“我”的热切盼望。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“不声不响”写出“我”未能如愿的失落。这四处心理描写，若分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情，可以用：兴奋—不甘—盼望—失落。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。这个句子中运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话运用拟人的修辞手法，把雨点儿当成人来写，把雨点儿打着玻璃窗发出“嗒嗒嗒”的声音说成是雨点儿“敲着鼓点逗引我出去”，表现了窗外的雨对“我”的诱惑之大，烘托出“我”渴望穿雨衣出去的急切心情。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。这是对“我”的心理描写。虽然今天穿上雨衣的