人教版小学四年级数学下册第九单元鸡兔同笼导学案.docxVIP

亲爱的同学们，数学的世界里充满了各种有趣的谜题，今天我们要一起去探索一个流传了千百年的经典数学问题——“鸡兔同笼”。这个问题看似简单，实则蕴含着巧妙的思维方法，让我们一起开动脑筋，揭开它神秘的面纱吧！

一、学习目标（我能行！）

1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，感受古代数学问题的趣味性。

2.尝试用列表法、假设法等不同方法解决“鸡兔同笼”问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在解决问题的过程中，培养逻辑推理能力和初步的数学建模思想，感受数学的魅力。

二、课前预习（温故知新）

1.同学们，我们以前学过解决问题的哪些方法呢？（比如：画图法、列式计算法……）

2.思考一下：一只鸡有（）个头，（）只脚；一只兔有（）个头，（）只脚。如果一只鸡和一只兔关在同一个笼子里，那么一共有（）个头，（）只脚。

带着这些小问题，我们开始今天的探索之旅吧！

三、课堂探究（新知探秘）

（一）情境导入，提出问题

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了这样一道有趣的数学题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这就是著名的“鸡兔同笼”问题。

*谁能说说这道题是什么意思呢？（引导学生翻译：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）

哇，这个问题有点意思！35个头和94只脚，怎么才能知道鸡和兔各