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小学六年级语文“文学素养与考点精析”复习课教学设计

【基础】【重要】一、教学背景与设计理念

步入六年级下册，小升初的脚步日益临近。对于语文学科而言，文学常识的复习往往陷入“死记硬背”与“题海战术”的误区，学生觉得枯燥，教师觉得低效。然而，纵观近年来的命题趋势，单纯的作者——作品——朝代一一对应式考查正在逐渐弱化，取而代之的是在具体语境中运用文学常识、在整本书阅读中考查文学素养、在文化比较中彰显审美品味的综合性试题。因此，本课的设计理念基于新课标（2022年版）中关于“文化自信”与“思维能力”的核心素养要求，旨在打破碎片化的知识点堆砌，帮助学生构建系统化的文学知识图谱。

本课以“梳理·关联·运用”为三大核心支柱。首先，引导学生对小学六年来所涉猎的文学常识进行纵向梳理与横向对比，形成清晰的脉络；其次，挖掘不同时期、不同国度文学作品之间的内在联系，建立跨文本的认知结构；最后，通过创设贴近生活的语言运用情境，让学生在解决问题的过程中巩固知识，实现从“学过”到“会用”的质变。这既是对小学阶段文学积淀的一次全面回望，更是为初中阶段更深入、更理性的文学鉴赏铺设坚实的台阶【重要】【小初衔接】。

【基础】二、教学目标设定

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确识记教材中涉及的中外著名作家（如鲁迅、老舍、安徒生、马克·吐温等）的姓名、国籍、朝代（时代）及代表作，了解其在文学史上的地位和主要贡献【