《磁共振成像原理与临床应用（三）：空间编码与加权成像》教学设计（高中二年级物理拓展课生物医.docxVIP

《磁共振成像原理与临床应用（三）：空间编码与加权成像》教学设计（高中二年级物理拓展课/生物医学工程启蒙）

一、课程基本信息

【学科与学段】高中二年级物理拓展课（兼生物医学工程启蒙）

【课题名称】磁共振成像原理与临床应用（三）：空间编码与加权成像

【课型】新授课/实验探究课

【课时】1课时（45分钟）

【重要程度】核心课程

【教学背景】本课是磁共振成像系列的第三讲。在前两讲建立了“原子核自旋”、“静磁场中的进动”、“共振现象”以及“弛豫过程（T1、T2）”的基础上，本课将重点解决“我们如何知道信号从哪里来？”以及“不同组织为何在图像上明暗有别？”这两个核心问题。这部分内容是连接微观物理原理与宏观医学图像的桥梁，是理解MRI技术精髓的关键，也是后续学习MRI序列设计和临床读图的基础。

二、教学目标设计

（一）知识与技能目标【基础】

1.能准确叙述磁共振信号空间定位的核心思想，理解梯度磁场（Gz,Gy,Gx）的作用。

2.能解释层面选择、相位编码、频率编码的基本原理，并推导出拉莫尔频率与空间位置的关系式。

3.能区分T1加权像（T1WI）和T2加权像（T2WI）的成像特点，并能从组织参数（T1、T2值）和序列参数（TR、TE）的角度解释图像对比度形成的根源。

4.初步了解K空间的概念，知道其与最终图像的关系。

（二）过程与方法目标【重要】

1.通过类比“三维坐标系定