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幼儿园中班科学领域《秋日宝藏侦探团》项目化教学设计

一、课程背景与设计理念

【重要】本设计立足于《36岁儿童学习与发展指南》科学领域核心目标，针对中班幼儿（45岁）正处于“具体形象思维”向“初步逻辑思维”过渡的关键期，以及该年龄段幼儿“好奇心旺盛、具身学习需求强烈、同伴交往意愿增强”的心理发展特点而展开。课程摒弃了传统的、碎片化的知识灌输模式，创造性地构建了“项目化学习（PBL）”与“沉浸式游戏”深度融合的教学范式。以“秋日宝藏侦探团”为核心驱动情境，将幼儿园的户外环境乃至周边的社区公园转化为一个巨大的“探究场域”。我们深知，对于中班幼儿而言，最深刻的学习并非来自教师的讲解，而是源于他们用小手触摸树皮的纹理、用鼻子嗅闻落叶的清香、用耳朵聆听踩碎枯叶时的脆响。本设计旨在引导幼儿像真正的“侦探”一样，通过系统化的“五感观察法”和“比较研究法”，去解密秋天的“物证”（落叶、果实、树皮），从而主动建构关于季节特征的认知体系。这不仅是一次科学探究，更是一次审美感知、语言表达与社会性协作的综合性成长旅程，充分体现了“活教育”理念下“大自然、大社会都是活教材”的最高教学境界【热点】。

二、教学目标与核心素养指向

（一）科学探究维度（【基础】+【非常重要】）

1.认知目标：幼儿能够通过自主观察，准确识别并说出秋季常见的35种典型物候特征（如树叶由绿变黄、部分果实