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2026年秋人教版小学五年级语文下册第一单元第4课《草原》教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年秋人教版五年级下册第一单元，以“大美中华·多彩风情”为人文主题，对应2026版义务教育语文课程标准第三学段“文化自信”维度中“认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心”的要求，收录了《草原》《丁香结》《古诗词三首》等4篇精讲课文、1篇略读课文及“语文园地”板块，单元语文要素明确为“体会课文融情于景的表达方法，尝试用所学方法记录自己的所见所感”。

2.《草原》作为单元第4篇精讲课文，是老舍先生1961年访问内蒙古呼伦贝尔草原后创作的散文，承担着落实单元语文要素、渗透民族团结教育的核心功能，上承写景文阅读方法的巩固，下接情景交融写法的迁移运用，在单元教学中起到承上启下的作用。

（二）文本特质

1.内容层次清晰，按照“初见草原→远道迎客→把酒联欢→依依惜别”的访问顺序展开，从自然美过渡到人情美，情感层层递进，符合小学生的阅读逻辑。

2.语言平实又富有感染力，既有“一碧千里”“翠色欲流”等凝练的四字词语，又有将羊群比作白花纹、将迎客队伍比作彩虹等生动的比喻，还有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的点睛之笔，适合学生积累模仿。

3.情感真挚深厚，将对草原风光的赞美、对蒙古族同胞的喜爱、对民族团结的赞颂融于字里行间，做到景中有情、情随事迁，是落实情景交融写法教学的典型