小学三年级道德与法治《我们的公共生活朋友》单元教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治《我们的公共生活朋友》单元教学设计

??一、单元整体架构与设计理念

??本单元教学设计以统编版《道德与法治》三年级下册第二单元“我在这里长大”中的核心精神为蓝本，进行主题深化与结构化拓展，形成以“我们的公共生活朋友”为核心的综合性学习单元。设计紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对小学中段学生“道德修养”、“健全人格”、“责任意识”等核心素养的培养要求，超越对公共设施的简单认知，引导学生从“关系性存在”与“共同体建构”的哲学与社会学视角，理解公共设施作为社会化“朋友”的深层意蕴——它们是社会契约的物化形态、集体智慧的结晶、公民权利的保障以及共同体情感的联结纽带。

??设计秉持“大概念”统领下的项目化学习（PBL）理念，将“公共性”作为贯穿始终的核心概念。通过创设真实、复杂且富有意义的学习情境，驱动学生像社区规划师、社会观察家和文明小公民一样思考与实践。单元整合了社会科学研究方法、STEAM教育中的设计思维、语言艺术表达及数字化素养，旨在培养学生的系统思维、社会参与能力与创造性问题解决能力，实现从知识习得到素养内化，再到社会性行动的完整学习闭环。

??二、学情深度剖析

??三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，其社会性发展进入关键期。他们对生活社区及周边的公共设施（如公园、图书馆、公交站、健身器材等）具有丰富的感性经验和实际使用经历，但认知多停留在