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小学三年级数学下册《小小鞋店》知识清单

一、课程定位与核心素养导向：从“开店”到“建立数据意识”

（一）【核心概念】本节课属于“统计与概率”领域的启蒙课，是学生正式接触“数据的收集与整理”的起点。其核心不在于复杂的计算，而在于引导学生经历一个完整的统计活动过程：提出任务→收集数据→整理数据→描述数据→分析数据→做出决策。这不仅是数学知识，更是适应未来信息社会的基本素养。

（二）【课标解读】根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本学段（第一学段，13年级）对“数据意识”的要求是：形成对数据意义的初步感悟，知道数据中蕴含着信息，了解数据收集和整理的基本方法。因此，本课并非单纯地教会学生画“×”或填表，而是要让他们在“模拟开鞋店”这个真实情境中，感悟到“为什么要统计”以及“统计能帮我解决什么实际问题”，从而将统计内化为一种解决问题的思维习惯。

（三）【学段衔接】本课是后续学习更复杂统计图表（如条形统计图、折线统计图、平均数、可能性）的基石。在三年级，我们主要采用“点线图”（画符号）和“统计表”来整理数据，到了高年级，这些将进阶为更规范的统计图。因此，掌握用符号进行“一对一的对应计数”是本节课最核心的操作技能。

二、基础知识清单：概念、方法与工具【重要】

（一）【数据的来源与收集——让数据“说话”的第一步】

★★【高频考点】在实际情境中，能说出收集数据的方法。

1.明确调查对