小学六年级语文语言运用专题复习教学设计——基于核心素养的“语言建构与运用”实践课例.docxVIP

小学六年级语文语言运用专题复习教学设计——基于核心素养的“语言建构与运用”实践课例

一、教学理念与顶层设计

（一）课程定位与背景

本课是针对六年级下册“模拟试卷三”中“语言运用”板块而设计的专题复习课，属于小升初衔接阶段的综合性语言实践课程。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“核心素养”的内涵，本设计将“语言运用”视为语文核心素养的“筑基工程”，不仅要纠正语病、辨识修辞，更要引导学生在真实的语言运用情境中，通过积累、建构、探究，实现“语感”向“语理”的升华，最终达成“自信言说”与“创意表达”的目标【非常重要】。本课以“学科实践”为路径，摒弃枯燥的题海战术，致力于让学生在“做语文”的过程中重构语言图式【热点】。

（二）教材与学情分析

1.教材分析：本次模拟卷的语言运用题涵盖了病句辨析与修改（如搭配不当、成分残缺、语序颠倒）、修辞手法的辨识与赏析（比喻、拟人、排比、夸张、反问）、句式转换（陈述句与反问句互转、直接引语与间接引语互转、缩句与扩句）、标点符号的规范使用（分号、省略号在特定语境中的表达效果）以及口语交际与创意表达（即兴发言、场景描写）。这些考点并非孤立的知识点，而是综合考察学生在具体语境中驾驭语言文字的能力【高频考点】。

2.学情分析：六年级学生经过六年的学习，已具备一定的语言积累和语感。但在实际运用中，常出现“只可意会不可言传”的模糊状态，对于修辞的表