2.3 设计方案的构思教学设计-粤科版高中通用技术必修一.docxVIP

课例名称：

《设计方案的构思——基于AI赋能的高中生课堂防困方案设计》

2017年版课程标准要求

通过案例和实践活动，学习设计方案构思的方法，并对设计进行分析。

课时教学设计理念

以“高中生课堂犯困”真实问题为切入点，引导学生运用生成式人工智能AI开展数据采集与分析，通过层层递进的问题链驱动思考，逐步掌握黑箱法、列举法、移植借鉴法、筛选法等常见的构思方法。

深度教材分析（教材结构、教材处理方式等内容）

1.教材结构：本课选自《技术与设计1》第二章“技术设计的基础”第三节内容中的“设计方案的构思”，是“设计的一般过程”的核心环节，前承“发现与明确问题”，后接“方案的筛选与优化”，在技术设计知识体系中起“承上启下”作用；

2.教材处理方式：（1）“去抽象化”：将教材中“设计方案构思的一般方法”（黑箱法、列举法、移植借鉴法、筛选法）与“高中生课堂犯困”的真实问题结合，避免理论空泛；（2）“增实践环节”：补充五个“AI实践活动”以及“数字人汇报”环节，将教材的“构思方法”转化为“实践能力”；（3）“AI赋能”：引入生成式人工智能AI辅助方案设计，体现技术的时代性。（4）“问题链式”：围绕一个中心问题，通过问题链层层递进，实现思维跃迁与方法内化。

课时教学内容分析

（基于教材内容发挥引导作用、方法论指示、价值判断、规范概念等）

1.引导作用