新人教版数学一年级下册找规律第二课时.docxVIP

探寻数字与图形间的微妙联系——新人教版数学一年级下册“找规律”第二课时教学札记

在数学的世界里，规律是无形的线索，指引着我们探索未知，理解事物的内在联系。对于一年级的孩子们而言，“找规律”不仅仅是一项数学技能，更是一种观察世界、认知秩序的思维方式。继上一课时对简单重复规律的初步感知后，本课时将引导孩子们进一步探索更为丰富的规律形式，特别是数字与图形结合的递增、递减规律，以及更为复杂的组合规律。这不仅是对前序知识的深化，更是对孩子们逻辑思维和抽象概括能力的初步培养。

一、温故知新，自然过渡

课堂伊始，不宜直接切入新授内容。孩子们的思维需要一个缓冲和预热的过程。可以通过回顾上一节课学习的简单图形或数字的重复排列规律，如“红黄红黄红黄……”或“1、2、1、2、1、2……”，让孩子们快速回忆起“什么是规律”以及“如何发现规律”。可以采用“我说你接”或“看图续画”的方式，调动起他们已有的知识储备和参与热情。例如，出示一组按“△○□△○□”排列的图形，让学生说出接下来的图形是什么，并简述理由。在孩子们准确回答后，教师可适时提问：“除了像这样一个一个重复出现的规律，我们还能发现其他有趣的规律吗？今天，我们就继续来当‘规律小侦探’，去发现更多藏起来的秘密。”这样的导入，既巩固了旧知，又激发了孩子们的好奇心和求知欲，为新知识的学习铺平了道路。

二、情境创设，探究新知

（一）图形数量的递增与递