《小学数学作业布置与批改方式优化研究》成果鉴定书.docxVIP

《小学数学作业布置与批改方式优化研究》成果鉴定书一、研究工作简述(一)阅读相关理论书籍和教育刊物，借助网络平台学习，提升教师作业设计理念。课题组成员大多是第一次参加课题研究，对课题研究的理论知识比较薄弱，缺乏课题研究的经验和方法。因此，课题组采用自学、集体学习的方式，学习了《建构主义理论》、《人本主义理论》、《命题与作业的技术研究》、《有效学业评价》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本理论和《数学课程标准》的理念等，来提升了课题教师的理论知识和作业设计的理念；建立网络平台，借助平台有助于课题组老师交流、学习相关理论，来提高课题教师对优化作业设计的认识。通过这些学习活动，更新了教师的作业设计理念，拓宽了教师的教育视野，丰富了教师的教育智慧，统一了教师的思想认识，增强了课题研究的集体凝聚力。使教师以积极的心态、饱满的热情和丰富的知识底蕴投入到课题研究之中。(二)建立课题学习与交流制度。课题组成员定期开展课题研讨活动，内容有对课题的方案和计划加以学习和调整，明确自己的任务和职责；有找相关理论学习和范例研讨；有共同探讨自己研究中遇到的问题，集体研究对策，并按时做好活动的会议记录。每学期开始，课题组都要制定出学期课题活动计划，并按课题活动计划开展活动，保证课题研究过程有序、有效。(三)充分发挥集体的力量和智慧，探索优化作业设计策略。具体做法是：1、认真分析教材内容，把握教学要求和重难点