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小学数学三年级上册“可能性”核心知识清单

一、课程标准与核心素养定位

（一）【基础】课程内容解读

本单元“可能性”属于“统计与概率”领域。课程标准在小学第一学段（12年级）要求学生能感知事件发生的随机性，在第二学段（34年级）则进一步要求学生能列出简单随机现象所有可能发生的结果，并能对随机现象发生的可能性大小做出定性的描述。本单元正是实现这一学段目标的关键内容，为学生后续学习概率的定量计算奠定初步的感性基础。

（二）【重要】核心素养培育指向

通过本单元的学习，重点培育学生的“数据意识”和“推理意识”。

1.数据意识：引导学生在具体情境中，通过观察、操作、试验、分析，感受随机现象，体会数据的随机性，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的确定性或不确定性，初步形成用数据说话的习惯。

2.推理意识：学生在判断事件发生的可能性时，需要依据已有的生活经验和简单的逻辑进行推断。例如，根据盒子里球的颜色组成，推理出摸出某种颜色球的可能性大小，这是合情推理的初步训练。

二、单元教学目标与重难点分析

（一）【基础】教学目标

1.知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。理解并掌握简单随机现象中所有可能的结果。

2.过程与方法：通过“摸球”“抽