苏教版小学数学四年级上册《解决问题有策略——从列表整理迈向模型建构》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学四年级上册《解决问题有策略——从列表整理迈向模型建构》教学设计

一、教材与学情分析：探寻策略生长的逻辑起点

（一）教材分析：承上启下，体悟策略的价值

【基础】本节课是苏教版四年级上册第五单元的起始课，属于“数与代数”领域中“解决问题”的教学范畴。从整套教材的编排体系来看，学生在三年级已经学习了“从条件出发分析和解决问题”以及“从问题出发分析和解决问题”的基本思路，具备了初步的分析数量关系的能力4。本册教材在此基础上，引入了“策略”的概念，其核心目标不仅仅是解决一道具体的应用题，而是要让学生在解决实际问题的过程中，体会并掌握一种重要的数学方法——列表整理信息。这是学生第一次正式接触“解决问题的策略”，旨在引导学生在信息繁杂的情境中，学会通过列表对信息进行筛选、分类和对应整理，从而使得隐蔽的数量关系变得清晰可见，为后续学习画图、列举、假设等更为复杂的策略奠定坚实的基础7。因此，本节课在整个小学阶段的问题解决教学中，起着重要的承上启下作用。

（二）学情分析：从无序到有序，经历建构的过程

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们在日常生活中已经具备了一定的信息处理能力，但往往是无序的、零散的。当面对信息量较大、关系较为复杂的实际问题时，学生容易产生畏难情绪，或者习惯于凭借感觉“瞎猜”、“硬凑”，缺乏主动运用策略进行整理的意识和能力6。然而