小学一年级数学上册“1120各数的认识”教学设计（青岛版五四制）.docxVIP

小学一年级数学上册“11-20各数的认识”教学设计（青岛版五四制）

??一、课标依据与核心素养指向分析

??本教学设计严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域第一学段（1-2年级）的内容要求、学业要求和教学提示进行构建，并深度融合青岛版（五四制）一年级上册教材的编排特色。本节课是学生认识了0-10各数之后，对“数的认识”范围的一次重要扩展，是建立位值概念、理解十进制计数法的奠基性关键节点，同时也是学习20以内加减法运算的必备前提。

??核心素养具体落点：

??1.数感：通过操作、估计、比较等活动，发展学生对11-20各数数量、大小、顺序的直观感知与理解。重点在于从“逐一计数”向“按群计数”（特别是以“十”为单位）的思维进阶。

??2.量感：将抽象的数与具体的、可操作的单位“小棒”（10根捆成一捆）、“计数器”（十位与个位）建立联系，体验“十”作为一个新计数单位的必要性，初步感知数量的累积效应。

??3.符号意识：理解数字符号“11-20”是对相应数量集合的抽象表示，特别是理解两位数中“十位”与“个位”上数字符号的不同含义，初步建立位值制观念。

??4.推理意识：在“如何简洁地表示比10大的数”的问题驱动下，引导学生经历从具体实物（散放的小棒）到模型（捆成捆的小棒、计数器）再到抽象符号（数字）的数学化过程，进行简单的、合乎逻辑的数学