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小学数学六年级上册《反弹高度》项目化学习教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材地位与作用

《反弹高度》是北京师范大学出版社六年级上册“数学好玩”板块的起始课，属于综合与实践领域的内容27。本课是在学生已经学习了分数的意义、基本性质以及初步掌握了简单数据收集与整理方法的基础上进行教学的7。它并非一节纯粹的计算课，而是一节旨在通过数学实验活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题的实践课。教材编排的深意在于打破学科壁垒，将数学的严谨性与科学探究的过程性深度融合，引导学生经历“发现问题—提出猜想—设计方案—实验操作—数据收集—分析归纳—得出结论”的完整探究链条67。这节课不仅承载着巩固分数知识的任务，更核心的是培养学生的应用意识、合作能力和科学精神，为后续学习更复杂的统计知识和开展项目化学习奠定坚实的经验基础。

（二）【基础】学情定位

1.知识储备：六年级学生已经深入理解了分数的意义，能够熟练进行分数与小数、百分数的互化，具备了求一个数是另一个数的几分之几的计算能力。同时，他们在科学课上已经接触过简单的对比实验，对“控制变量法”有初步的感性认识。

2.能力水平：该年龄段的学生具备了一定的逻辑思维能力和抽象概括能力，不再满足于简单的知识接受，而是渴望通过自主探索来获取新知10。他们能够进行小组合作，并在讨论中表达自己的观点。然而，在设计严谨的实验方案、处理实验中出现的