第三章-学前儿童认知课件.ppt

第三章学前儿童心理过程;

学前儿童的认知发展概述

;感知觉的功能

1.感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉。

2.感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障。

;学前儿童的认知;

整个学前期，儿童的视力不断增长。;

儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。

早期矫正有效果。

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保护视力，预防近视从幼儿期开始。;;(二)幼儿颜色视觉的发展

幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。

幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。;

颜色视觉的障碍有：色盲、色弱;;(三)听觉发生的指标

大动作反应、机体内部变化、“习惯化”与“去习惯化”。;二、儿童听觉和视觉的协调活动

;三、幼儿听觉的发展

在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。

儿童听觉的个别差异很大。

;三、儿童触觉的发生

儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。

;口腔的触觉

对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。

通过口腔的触觉探索可以进行学习。

整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。

;空间知觉和时间知觉的发展;(一)方位知觉的发展